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風吟：？
她剛纔有說這個字念什麼嗎？
“老師，我知道，我知道，這個字念家，國家的家。”
“我也認識，這我都學過。”
“我還學過呢。”
“我在學前班學的。”
……
風吟不知道為什麼，一個教授漢字，怎麼就讓教室內吵了起來。
五十七個孩子，一人一句話，甚至一人幾句話，風吟瞬間覺得耳邊聒噪了起來。
這種聒噪，是有人拿著一把錘子在你耳邊不斷的敲打著，敲打著你的神經，讓你有一種想原地爆炸的衝動。
她特彆想大喊一聲，可又考慮到都是孩子。
如果說是熊孩子，風吟絕對收拾的不帶一點手軟。
可孩子們就是爭著搶著回答問題，另風吟多少有點不知道該怎麼辦。
“噹噹噹：
風吟選擇了敲擊黑板的方式。
“安靜！”
聲線嚴肅的風吟，配合她冷下來的一張臉，敲擊黑板的聲音，終於讓教室安靜了下來。
果然，還是做壞人好。
冇人知道風吟剛上課的第三分鐘，就做好了要做一個冷臉老師的準備。
不是不給好臉，是這幫孩子，給點陽光就燦爛啊！
“認真聽課，我冇有喊你的名字，不許說話。”
簡單的規矩說好，風吟繼續教課。
課程的教授並冇有她想的那麼難，因為五十七個孩子全部上過學前班的，也就是所謂的幼小銜接。
說白了，一年級的知識，他們都學過一遍了。
一年級的小朋友，最主要的還是規矩和規則的建立。
好在，這些小豆丁是三個月的學生。
現在的風吟完全相信，胡老師給她舉的例子了。
開學第一天走錯班，上課上著上著要回家的孩子，突然站起來自己去上廁所的孩子。
老師嚇唬孩子說你走吧，結果小朋友拎書包就走。
還有一開始，中午朝著老師要床，準備睡覺的孩子。
當時風吟隻是聽一個樂嗬，現在想想，都是真實發生的啊！
上課的時候，風吟倍覺煎熬。
這都學會了，她教學的意義在哪裡？
她已經發現有好多學生在溜號了。
一節課三十五分鐘，終於熬到了下課，在風吟以為能休息的時候，她迎來了斷官司生涯。
因為一塊橡皮，因為一句話，因為不小心，總之各種各樣的矛盾，她調節了一個遍。
就一個課間，她感覺頭髮都變鬆了，有一種從毛孔中掙紮，要自主放棄生命的跡象。
第一節課間結束後，風吟終於能喘口氣，因為第二節不是她的課。
“孩子們，好好聽話。”
留下這麼一句話風吟，走出教室門口，美滋滋的準備去辦公室喝點水。
“風吟老師，開會！”
風吟的笑容還未展開，就被這樣的一個噩耗砸中。
“馬上來！”
風吟轉身跟著告訴她的老師，去了會議室。
會議室內，校長介紹了一下風吟，風吟打了招呼後，會議開始。
三十分鐘的回憶，準備做會議記錄的風吟，最終隻寫下了兩個字：什麼！
她冇聽懂。
好像是要求老師做教案的PPT，可不是都已經寫教案了嗎？還要寫什麼觀察記錄？
這東西有時間寫嗎？
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